Tạp chí Y học Thành phố Hồ Chí Minh, 18(6):639. DOI
Lượt xem: 449 Lượt tải PDF: 29
Phùng Đức Nhật*, Điền Ngọc Trang*, Nguyễn Nhất Chi Mai*, Nguyễn Thị Tuyết Vân*
Mục tiêu: Xác định tỷ lệ stress ở học sinh trường THPT Nam Hà, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai và các yếu tố liên quan.
Phương pháp nghiên cứu: Đây là nghiên cứu cắt ngang mô tả tại trường Nam Hà, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai năm 2012. Cỡ mẫu là 401 học sinh, được chọn theo cụm với đơn vị cụm là lớp, chọn được 9 lớp. Mỗi khối chọn ngẫu nhiên 3 lớp bằng cách bốc thăm ngẫu nhiên.
Kết quả: Điểm trung bình tự cảm nhận stress của đối tượng tham gia là 23,9 +/- 4,35 điểm. Tỷ lệ học sinh có biểu hiện stress theo thang đo PSS-10 (>=24 điểm) là 44,8%, trong đó stress bệnh lý nhẹ chiếm 34,8%, stress bệnh lý nặng chiếm 10%. Nghiên cứu phát hiện các yếu tố sau là yếu tố gây stress ở học sinh: lo lắng về kết qủa học tập, về tương lai; lo lắng về kinh tế gia đình, về áp lực học tập, tình hình an ninh nơi ở và thiếu bạn chia sẻ khi buồn. Có mối liên quan có ý nghĩa thống kê giữa tỷ lệ stress ở học sinh với tỷ lệ học sinh cảm thấy lo lắng về kết quả học tập, về tương lai và về bệnh của bản thân. Những học sinh lo lắng về kinh tế gia đình bị stress cao gấp 1,56 lần học sinh không lo lắng về kinh tế gia đình. Học sinh lo lắng nhiều về áp lực học tập sẽ bị stress gấp 1,81 lần học sinh không lo lắng. Tỷ lệ học sinh lo lắng vì không có bạn để chia sẻ cao gấp 1,57 lần học sinh không lo lắng. Nhóm học sinh lo lắng về tình hình an ninh nơi ở bị stress gấp 1,5 lần nhóm không lo lắng.
Kết luận: Tỷ lệ stress ở học sinh là 44,8%, trong đó stress bệnh lý nhẹ là 34,8%, stress bệnh lý nặng là 10%. Nghiên cứu tìm thấy mối liên quan giữa tình trạng stress của học sinh với lo lắng về: ngoại hình bản thân, kinh tế gia đình, áp lực học tập từ phía thầy cô, an ninh nơi ở, không có bạn bè để chia sẻ khi gặp chuyện buồn. Trong đó, áp lực học tập từ phía thầy cô và kinh tế gia đình là 2 yếu tố gây stress chính ở học sinh.
Kiến nghị: Nhà trường cần xây dựng phòng tư vấn tâm lý và chăm sóc sức khỏe tâm thần để giải tỏa các vấn đề tâm lý cho học sinh.
Từ khóa: stress, học sinh trung học phổ thông.
Background: In Viet Nam, stress in school students had been concerned by many researchers due to its consequences such as depression, rebelious behaviors, or even suicide. Recently, the central Institute for Mental Health, the mental health department of Central Pediatrics Hospital, and many counselling centers received more and more school students accompanied by their parents coming to consult with symptoms like anorexia, insomnia, dyspnea, weakness of limbs.
Objectives: To determine the proportion of students having stress in Nam Ha high school, Bien Hoa city, Dong Nai province and its related stressors.
Methods: This is a cross-sectional study at Nam Ha high school, Bien Hoa city, Dong Nai province in 2012 with a sample of 401 students by class clusters, randomly chosed 3 classes for each grades: 10th grade, 11th grade, and 12th grade.
Result: The mean of self-perceived stress score was 23,9 +/- 4.35. Proportion of students having stress measured by PSS-10 scale was 44.8%, in which mild stress was 34.8% and serious stress was 10%. The study revealed stressors: worry of study achievemnt, about the future, about household economy, study pressure, living security at home, and lack of friend to share sadness feeling. There was an association between proportion of stress and worry about students’study, worry about future, and worry about their own illness. Students suffered by poor household economy have a tendency of getting stress 1.56 times higher than others. Students did worry about study pressure suffered stress 1.81 times higher than others. Proportion of students with no friend to share sadness feeling who suffered stress was 1.57 times higher others. Those students who did worry about security of their living place suffered stress 1.5 times higher those who did not worry.
Conclusion: Proportion of students having stress was 44.8%, in which mild stress was 34.8% and serious stress was 10%. There were relationships among stress and these stressors: worry about physical appearrances, poor household economy, study pressure from teachers, living security, no friend to share sadness feeling. In which, study pressure from teachers and poor household economy were two main stressors. Recommendation: schools should have a counselling room for students to release their mental stress.
